随着天色的渐暗，大多都回去宿舍或者上自习去了，发生这么多的事情，大家一般很少会在外面一个人晃荡，所以在路上的学生很少，只有小伟等人吃过晚饭过后在学校散步，好舒缓下自己的心情，接连发生的事情让大家绷紧了心里的那根弦，其实大家都在回想那些事情，那些无厘头的事件，前几次的杀人事件被破解了，或许真的如小超所说的那样是碰对了运气，照着以往的案件看小敏的死怎么解释，到底是不是鬼还是人呢？
大家现在都迷茫了，都摸不着头绪，沿着学校的道路一直往前面走着，学校被恐怖的气氛笼罩着，当走到操场的机械时，突然学校的一个教室的灯亮了，大家觉得好奇怪，一般不可能会出现这种情况的，现在这么晚了早就锁了门呀，是不是有人还没来得及出来被锁在里面了，于是大家便上去看看，说不定真的有人被困在里面了，拿着管理员的钥匙打开门便上去了。
里面很暗，打开了走廊的灯，依旧那么的暗，估计学校很久没有更换灯泡了，借着手电筒的灯光很快便看到那个亮着灯的教室，于是大家便很快到了门口，这不是老师的办公室吗？这么晚了还有老师没走？大家心里嘀咕着，于是推开门，可是被锁住了，只听到里面发出了声响，小伟敲着门：“是不是有人在里面呀？是不是被锁在里面了？有人吗？”
问了几遍还是没有人回应，于是大家让管理员拿着钥匙把门打开，刚开门便看到办公室到处都乱糟糟的，地上都是纸，好像是被盗窃了一样，远处那张凳子上坐着一位老师，看着老师的背影，大家一眼便认出了是数学老师，低着头坐着那里，小伟走近去拍了拍老师，说道：“老师。老师。下班了，回去吧。”
只看到老师的身体便倒了下去，大家吓了一跳，仔细一看地上都是血，于是便慌张的打电话报警，小伟看了看：“你们看老师很可能是被谋杀的，他的表情很痛苦，老师的手里还拿着上课的教案，看地上的血迹大约是半小时前被人杀害的，老师似乎没有任何的挣扎痕迹，我想可能是被他所熟悉的人害的或者是跟前面的案件出现的手法被害的。看四周的环境，这是个密闭的空间，门是在里面被反锁的，看来又是一起密室杀人，可是老师平时也没有与人结怨呀，怎么会被人所害呢？这到底是为什么？”
小伟始终想不通，对了刚才进来的时候不是听到了声音吗？于是便开始找寻刚发出声响的东西，旁边那台传真机，小伟一直盯着它，刚才还在响，说不定有什么，雨丝小伟便开始找着有什么东西可以说明什么，果然在地上发现了一张文件，上面的时间是刚过几分种。
上面写着这样的内容：“当一个人在人生遇到很多挫败的时候，慢慢的便绝望了，尽管在不停地挣扎，不停地挣扎着，突然一瞬间他看到了希望，那就是死亡，死亡是走向另一个世界的通道，是摆脱尘世间痛苦的最好的解脱，也就是选择了放弃痛苦，一个人在结束生命的时候依旧挣扎便是继续的选择了痛苦，人不能在痛苦中死亡，要在死亡中享受痛苦，这就是死亡的理论。
今天我要给同学讲解的是：“死亡…”纸上都是跟死有关的，似乎是诠释死亡对人来说是种很好的解脱，记得关于死亡的解释，书上是这么说的生命的本质是机体内同化、异化过程这一对矛盾的不断运动；而死亡则是这一对矛盾的终止。
人体内各组织器官的同化、异化过程的正常进行，首先需要呼吸、循环系统供给足够的氧气和原料，尤其是中枢神经系统耐受缺血缺氧的能力极差，所以一旦呼吸、心跳停止，可以立即引起死亡。
所谓复苏也就是先用人工的方法代替呼吸、循环系统的功能，然后再进一步采取措施，恢复有效的自主呼吸和心跳，从而保证中枢神经系统的代谢活动、维持正常生理功能。
同时，积极纠正体液内环境的紊乱，使组织细胞有稳定的代谢环境，也是十分必要的。
通过复苏抢救，重建体内同化、异化这一对矛盾的动态平衡，才能复转机体的生命活动，逐步恢复健康。
死亡作为疾病的一种转归，也是生命的必然规律，但由于生命自然终止而“老死”（据比较生物学的研究，人类自然寿命大约是140－160岁左右）的只是极少数，人类绝大部分都死于疾病。
因病死亡的原因大致可分为三类：①由于重要生命器官（如脑、心、肝、双侧肾、肺及肾上腺等）发生了严重的、不可恢复的损害。
②由于长期疾病导致机体衰竭、恶病质等以致代谢物质基础极度不足、各系统正常机能不能维持。
③重要器官没有明显器质性损伤的急死，如失血、窒息、休克、冻死等。
过去人们习惯把呼吸、心脏功能的永久性停止作为死亡标志。
但由于医疗技术的进步，心肺复苏术的普及，一些新问题产生了，它们冲击着人们对死亡的认识。
全脑功能停止，自发呼吸停止后，仍能靠人工呼吸等措施在一定时间内维持全身的血液循环和除脑以外的各器官的机能活动。
这就出现了“活的驱体，死的脑”这种反常现象。
众所周知，脑是机体的统帅，是人类生存不可缺少的器官。
一旦脑的功能永久性停止，个体的一生也就终结。
这就产生了关于“死亡”概念更新的问题。
“脑死亡”的概念逐渐被人们所接受。
医学界把脑干死亡12小时判断为死亡，因为完整中枢神经系统目前尚无全脑功能不可逆性的永久性停止，称为脑死亡。
包括：大脑功能的停止：除运动、感觉之外，思考、感情等精神活动功能，即意识也都永久性丧失。
脑电波消失。
如果脑干功能尚存，有自发呼吸，则不能称为脑死亡，只能说是处于“植物状态”。
脑干功能停止：脑干有网状结构、脑神经核、延髓血管运动中枢、呼吸中枢等重要结构。
因此，脑干功能丧失意味着上述结构功能停止。
网状结构功能丧失导致昏迷，脑神经功能丧失则引起对光反射、角膜反射、眼球反射、前庭反射、咽反射、咳嗽反射的消失；延髓功能停止，则自发呼吸停止，血压急剧下降，直至脑死亡。
死亡有2种：一指人肉体的死亡，即灵与肉体的分开；二指灵的死亡，即不能进天国，受审判进地狱。
佛教称死亡为生命的轮回。
死亡并不代表终结一切。
“但是这些又能解释老师的死吗，这之间到底又有什么关系呢？”小伟很是不解。
很快警察就赶来了，警察还是跟以往的办案手法一样，封锁，拍照，保护现场，于是便把尸体带走了，小伟同时也在勘察现场，发现瓷砖上有一个黑洞，他便蹲下看了看，觉得应该跟案件有关系，于是便跟警官要求看下老师的尸体，老师的致命伤口是心脏的位置，一个玻璃珠大小刺穿胸口，导致死亡，嘴角处有些白色的粉末，小伟环绕四周在找寻什么似的，于是便朝门口望去，果然在门口的中间位置也发现了一个黑洞，于是小伟便开始思索，他在思考凶手到底是怎样利用这些黑洞去达到杀人的目的，而且那么快便离开了现场，这一切紧密的杀人手法都不太可能做到，但是他却做到了，这是怎样的一个人？只能说明那个凶手还潜伏在这里。
于是便问道管理员：“请问，今天晚上是谁值班？”管理员想了想说道：“哦，我想想看，哦，是小刘，那时是九点钟的时候。”
“九点吗？你确定吗？那他有没有说看到了什么可疑的人？”小伟很急切的问道，“他没说，我们也不太清楚，你去问下他就知道了。”
于是指着旁边那个人：“他就在那里，你过去找他吧。”于是小伟便顺着那个方向走了过去，小刘看似很镇定，看着小伟走了过来，小刘抽着烟，似乎知道小伟是在找他一样，小伟问道：“你就是小刘？你记不记得最后值班的时候有没有看到什么可疑的人？”
“你这是什么意思，是在怀疑我吗？我可不可能干那种事情，再说我都在这里工作了那么久了，你凭什么怀疑我呢？”
“我只是问问，所有跟这个案件有关系的人我都会调查的，我想你也是知道的，再说如果跟你没有关系，问下你又怎么了？”小伟面对小刘不爽的口气也很不愉快，当听到小伟这么说，小刘刚才那个气势一下子就没有了。
小伟便要小刘跟自己到现场去，小刘不敢反抗只能听从小伟的命令，“你老实把那晚的情况都说出来，我知道那晚你走过了这里，而且还在这里呆了很久，是不是？”
当说到这里的时候，小刘很惊讶：“你……你是怎么知道的？这是怎么看出来的？”大家很快便被小伟和小刘的对话吸引过来了，“很简单，看你手里拿着的烟，跟在现场找到的烟是同一个牌子，刚才你跟着进来的时候还没有抽烟，这表示烟头是你值班的时候留下来的，我说的对吧？”
小伟的话一说完，大家都看着小刘，此时小刘很紧张：“我…我确实是来过这里，但是人真的不是我杀的，我说了你们也不相信，那晚我看到了鬼，是真的。”
小刘说着的时候手都在颤抖，“鬼？什么？你再说一遍，你真的确定吗？确定没有看错吗？现在你赶紧把当晚的情形告诉我们。”小伟很敏感这个字。
“那晚我值班，按照平常的习惯一样我上来巡检，突然我看到一个黑影，便追了过去，追到这里的时候那个黑影便消失了，我就在这里等，因为我知道楼梯只有往上面的下面的没有，如果他要下去的话一定得经过这里，等得无聊我便点起了烟，当第二根烟抽完，还是没有下来，都那么晚了，于是我就准备走了，刚刚走到楼梯的时候我就听到办公室发出了传真机的声音，当时我就猜想难道还有人还没有走吗？于是便走到那里看一下，走着走着，走到那里，突然听到一个女人的声音，哭的很凄惨，我就沿着那个哭声走了过去，我曾经也听过那些谣言，心里也会害怕的，但还是走了过去，刚要转弯的时候，我就看到一个披着头发遮住了脸的女人，当我慢慢的走近的时候，那个女人突然便飘在半空，吓了我半死，叫了一声便很慌张的跑了下去，没过多久你们便过来了，我当时想说了你们也不会相信的，我怕警察以为我是凶手编造这种故事，可是我是真的看到了，恐怖极了。”
“那个鬼你具体是在那个地方看到的，你带我们过去看看。”小伟说着。
虽说小刘很不情愿但还是配合了大家，带着大家到了昨晚那个地方，小伟看了看周围的环境，看到墙角有一块砖，便叫胡恒拿下来，还有一身白色的衣服还有一头黑色的假发，很显然是有人故意这么做，好制造是有鬼，吓唬小刘的，于是小伟继续在找寻看还有什么线索留下，在墙角发现了跟刚才在现场那种一样的黑洞，沿着这个黑洞便走到了现场，原来这可以通到现场的，还在地上找到个像铁一样的东西，于是捡起来一看是一个铁质的弹力器，那个弹力器已经坏了，很明显是受到外力的摩擦，小伟觉得还有什么东西，很快便在那张凳子下面发现了一根细细的铁丝，他回想着老师的那个致命的伤口，跟那些黑洞一样大小，看着那个坏了的弹力器，上面有血迹，于是小伟便明白了一切。
于是小伟开始模拟现场，大家便找齐了工具，一根细铁丝，一个假人，让黄明，胡恒，黄莺把门关死站在门外，校长等人不明白小伟的做法，但只想看看小伟到底搞什么鬼，小伟便说道：“现在我来模拟凶手是怎么将老师杀害的。”
所有人只是站在旁边看着，小伟便开始布置现场了，他将铁丝弄成一个球状，用一个黑色的皮筋捆住，大家都知道铁丝的扩张力在一定的时点会将皮筋弹开，接着便把那个弹力器放在了铁丝上，并用了一个锋利的木刺放在弹力器的缺口上，并把它放在那个黑洞里面。
因为那个黑洞太小了，为了让大家看清楚，小伟便用了一根白色的铁皮透明线捆在了可以利用力喷射出的弹力器上，于是沿着墙上的黑洞，门上的黑洞便传了出去，对着门外的黄明要他们沿着刚刚在楼梯那边发现的黑洞穿了过去，沿着砖头的地方传了过来，把它捆在事前准备好的白色衣服和假发上面，于是就是小刘那晚看到的那个鬼的样子了，接着小伟把假人放在那张凳子上面，然后叫大家把门关上，然后出去。
于是小伟开始讲诉当晚的事情：“现在大家跟着我过来，首先我们按着当晚小刘值班的路线走，在这里等会，便听见了哭声，于是我们就往楼梯那边走，其实当时那个凶手穿的是黑色的衣服，这样在黑夜就不容易被发现了，接着当小刘走近了，那个凶手便站在那个准备好的白色衣服后面发出那种凄惨的哭声，等小刘走近的时候便将将那个白色的铁皮透明线剪断了，这样就不会引起大家的注意了，这时房间里面早就布置好了一切，很快按着设计好的线路于是那个鬼便飘在了半空中，此时老师也就在办公室受害了，这就是密室杀人了。
这个凶手做到了一举两得，等到小刘害怕的跑了下去，那个凶手便来到现场，打开灯确定老师有没有死去，很快便把作案工具撤走了，至于门用铁丝拴住，然后通过那个黑洞很快便把门从里面反锁住了，这就是整个过程，你们有没有发现老师没有任何的挣扎的痕迹，这就是为什么老师的嘴角有些白色的东西，那时安眠药，也就是为什么管理员没有听到老师死前的叫喊了，这些手段目的就是让大家认为是鬼干的，是存在鬼的。”于是小伟便把门打开，跟小伟推测的一样，大家也就很相信了小伟的话。
就在此时，传真机发出了声音，打出了一张纸，“下面是死亡的规律……”此时大家震惊了，没有人使用那台传真机呀，怎么会无缘无故的自己操作呢？小伟也很困惑，原本以为解释了刚才的事情，可是现在诡异的事情又出现了，大家又开始陷入了恐慌中。