第二节语文课开始了。
　　 教室里只听到金老师的讲课声音：“……美好的文字最终都是要为表达自己的情感服务的。《荷塘月色》写于1927年7月。此时，正值四?一二运动蒋介石背叛革命之时。曾参加过五四运动的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。怀着这种孤独苦闷的心情，朱自清先生写下了《荷塘月色》这篇文章。今天我们来学习《荷塘夜色》，也就是通过赏析作者对自然风物的细致描绘，来从里面试图找出美景背后所表达出来的情感。同学们，大家依次来找找看，《荷塘月色》里面描写心情的文字，来看看作者心情的变化。好吗？”
　　 同学们开始七嘴八舌起来，依次找出了“这几天心里颇不宁静。”、“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”、“但热闹是他们的，我什么也没有。”、“可惜我们现在早已无福消受了。”、“这令我到底惦着江南了。”
　　 “同学们。找得很对。刚才，在课间休息的时候，余尔仁跟我说，他看了这篇文章心里感到空荡荡的，哀哀的。那么其他同学看了这篇文章，有什么感受？用一个词来告诉金老师，好吗？”
　　 赵建平说“烦躁”、沈濬说“郁闷”、杨旭龙说“矛盾”、蒋鸿说“愤怒”，吴凌梅说“痛苦”，陈晓雯说“凄凉。”
　　 金老师边听边点头，说：“同学们，看完这边散文，大家都有各种各样的感觉。这也可以说都是反映了作者的心情的一个方面。”
　　 金老师来总结：“大家注意：第一句话就是这几天心里颇不宁静。不宁静也就是烦躁，因此，作者就出来走走，来到月色荷塘边，寻找安慰、寻找宁静。的确，他也从中收获到了喜悦和平静，但最终却是我什么也没有。我们能从中读出作者深深的失落与落寞之感；不满于现实，却又不得不回到现实中来，淡淡的忧愁情绪笼罩了全文。本文是借景抒情之作，表现作者在时代背景下的愁闷心情，表现对了黑暗实现不满和对美好生活的向往。《荷塘月色》这篇文章是现代散文中的精品，也因此成为高一年级语文课文经久不衰的必修课文。”
　　 金老师的讲课充分调动了大家的听课感受，这篇《荷塘月色》使同学们对散文、对描写、对抒情有了更进一步的认识。
　　 尤其，尔仁对金老师佩服得不得了。金老师讲课讲得太好了，真的可以说是“循循善诱、娓娓动听”了！
　　 最后，金老师说：“朱自清的《荷塘月色》是闻名天下的优美散文，同学们一定要多读、反复读，真正体会作者的用心……好，现在，我布置作业：一是请同学们认真背诵本文第四至第六段。二是写一篇借景抒情的散文习作，就以我们学校的银杏树为题。本星期内完成。这也是本学期大家的第一篇作文，请大家认真准备。下星期二上午的语文课，我们来点评大家的习作。”
　　 今天的《荷塘月色》一课金老师上得很好，尔仁因为这节课金老师让他当众朗诵的，尔仁很感骄傲和自豪，他还受到了金老师的表扬——更重要的是，他是跟陈晓雯一道受到的表扬。
　　 尔仁心里心花怒放，恨不能对建平、对卫艇，尤其是对杨旭龙大声嚷嚷：“金老师把我和陈晓雯一道表扬啦！”
　　 尔仁这一天一直很是激动，晚上自习课休息时—原本，学校是不要求走读生来校上晚自习的，尔仁一开始也没有打算来校上自习，可是，开学了才两三天，尔仁就改变了主意了—尔仁抑制不住心中的兴奋，又一次来到了学校的荷塘。
　　 这晚，天上的月亮没有朱自清观荷那晚亮，尔仁的心情更没有朱自清一般郁闷和彷徨，尔仁的心里喜着呢。
　　 尔仁呆望着池塘里隐隐约约飘絮的荷花，心里可是在胡思乱想，尔仁想，这个时候，如果陈晓雯能够像那个雨天一样，就站在自己身边，该有多好？哪怕，陈晓雯也是像那天一样，什么话也不说，就静静地站在自己旁边。
　　 自此，尔仁更留心了陈晓雯，可是，陈晓雯跟以往一样，沉默寡言，见了他也没有一丝的笑容。
　　 金苓欣老师教《荷塘月色》的那天，布置了同学们写一篇抒情散文作文的作业。尔仁下了决心，要好好写。这是金苓欣老师布置的第一遍作文作业，更何况，尔仁要想跟陈晓雯比比看—不，最主要的是要让陈晓雯看看自己的文笔呢！
　　 于是，尔仁花了三天时间，认认真真、仔仔细细地写就了一篇《银杏树赞》。
　　 下午上课前，尔仁工工整整地在自己的作文本上把《银杏树赞》抄好，欢喜着连看了两遍。
　　 “蒋鸿，你作文写好了吗？”尔仁得意地对同桌说。
　　 “没呢！”蒋鸿眉毛一皱，“我还没写呢，不是明天才交么？”
　　 尔仁故意轻松道：“早写早完呢。”
　　 “给我看看，学习学习。”蒋鸿嘻嘻笑着伸出手来。
　　 蒋鸿看了一遍，啧啧称赞：“写得好，写得真好。”
　　 蒋鸿说着，扭过头对身后的梅若兰说：“梅若兰你作文写好没？余尔仁写好了——他写得很好的。”
　　 “哦？”恬静的梅若兰大眼睛瞧了尔仁一下，笑道，“余尔仁么，他写的作文一直就是很好的呀。”
　　 听见了梅若兰的表扬，尔仁很开心；可是，梅若兰没有像蒋鸿一样把他的作文要过去看看，尔仁心里却又很遗憾。
　　 尔仁脸一红，伸手把在蒋鸿手里的作文本拿了过来，说：“我去交给课代表了。”
　　 “嗯？”蒋鸿愣愣地看着尔仁，“明天才交啊？你这么着急干嘛？再说了，也不用亲自去交给陈晓雯啊？明天组长不过来收么？”
　　 “嗯——”尔仁不大好解释，索性就不解释了。他拿过作文本，就转身走到了陈晓雯的身边。
　　 大大咧咧的尔仁越走到陈晓雯身边，却越是放慢了脚步。陈晓雯诧异地抬起了头，妙目不解地瞧着尔仁。
　　 尔仁脸一红，完全没有了刚才洒脱骄傲的样子，这会子，他简直不想再把作文本交给陈晓雯了。不过，刚才对蒋鸿和梅若兰说过，怎么就能反口呢？
　　 尔仁尴尬地把作文轻轻往陈晓雯的课桌上一放，说：“那个……我的……作文……”
　　 “嗯？”陈晓雯眼睛眨巴眨巴愣住了，她在想，语文作业不首先是交给各组组长，再由组长交给自己的么？怎么了余尔仁？
　　 “嗯……这个……”吴凌梅的眼光也瞧了过来，尔仁更是心慌，赶紧搪塞道，“我们组长现在不在啊。”
　　 陈晓雯望着尔仁更是纳闷了：组长不在，等会她不是会来么？何况，作文明天才要交啊？
　　 尔仁慌着瞅了陈晓雯一眼，不等陈晓雯回话，就慌忙逃回了自己的座位。
　　 尔仁的心还在“咚咚”乱跳，他懊恼地在埋怨自己，怎么干出这么羞人答答的事情？也……太明显、太胆大了吧？
　　 第二天下午，也就是星期五下午，金老师让语文课代表陈晓雯带信给尔仁，让尔仁在两节课完后，到她的宿舍去一趟。
　　 这是陈晓雯第一次主动对尔仁讲话。可是，尔仁顾不上激动，盯着她连忙问道：“金老师找我干吗？”
　　 老师找学生，学生的第一反应肯定是不祥的。尔仁也不例外。尔仁忐忑不安，不是自己哪里做错了，惹到金老师生气了吧？—可是，一般学生做错事，老师们都是叫到办公室训话的啊？这金老师叫自己到她的宿舍去，这是干嘛呢？
　　 陈晓雯脸上没有表情，只是用清澈的眼睛看着尔仁：“我也不知道啊。”，看到尔仁失望的样子，陈晓雯终于又添了一句：“金老师好像在批改我们班的作文的。”
　　 没等尔仁道谢，陈晓雯就转身走开了。但尔仁总算放下了一半心。
　　 金牛中学是在金牛镇古能仁禅寺的基础上修建起来的。古能仁禅寺占地好几十亩，主要分三块区域。寺庙（今六个年级教室、食堂位置所在）、庙产（含良田、小花园。今大操场、煤矿干校以及荷花塘所在）、庙舍（今学生宿舍、教师宿舍所在）。其中，女教师单身宿舍自成一个院落，与学生宿舍一东一西相向而望，而教工家属宿舍则在两者的最南面，隔了围墙，一片农民的菜田之南，就是川流不息的京杭大运河了。
　　 下午两节课后，尔仁按照陈晓雯的指路，小心翼翼地来到女教师单身宿舍105室，金老师的宿舍。尔仁在门前停顿了一下，才敲了敲门。
　　 “请进，门没关。”门里传来金老师清脆的声音。
　　 尔仁推开门。但见金老师坐在窗前正伏案写着什么。
　　 “金老师，您找我？”尔仁拘束地搓着自己的手，站在门口。
　　 “是的，余尔仁。”金老师回过头来笑吟吟地看着他，站起来给尔仁倒了一杯水，指了指旁边的椅子，“你现在这椅子上坐一下，我马上就好。”说着，金老师回过身坐下，继续批改着。
　　 尔仁乘此机会，仔细打量了金老师的宿舍。只见屋内不大，大概12个平方大小。
　　 进门处是一只立式的盥洗架，盥洗架旁依次还有一只衣架、一只鞋架。窗帘是碎花素布的，被小碎花布条束着拉向两旁，使得明媚的阳光透进屋内，亮堂堂的，连带着金老师整个儿都沐浴在金灿灿的阳光底下。
　　 窗台上，还摆了两盆水仙花和一盆“有凤来仪”的小盆景。窗下便是写字台了，写字台上最夺目的，就是一只木框围边的小小女孩的一张笑脸，估计这就是金老师的爱女小翊卿的照片。当然写字台上少不了一些书了，被金老师的背影挡着，看不清书名字。写字台旁的地上还放着一只搪瓷煤油炉，可是屋内却闻不到丝毫的煤油味，反而有种淡淡莫名的清香。靠墙最里面是张单人床，方格子花布的床单，整得干干净净。床下，似乎还有两只大红皮箱了。整个房间没有任何娄糟（娄糟，中吴方言，杂乱无章之意）的地方。显得那么舒适、清爽。