和文化普及
苏联的科学事业决不仅仅是科研问题，甚至主要也不是科研问题。马克思主义者总是梦想建立一个处处都可以看到科学的社会。在这个社会中，科学成为教育和文化的基石。因此，在苏联，最令人注目的事情之一便是科学在教育中享有的地位以及它在群众爱好中占有的更为重要的地位。学校从一开头就向学生讲授科学的理论关于怎样进行规划的进一步的详情。和实用方面的知识。
虽然也让学生有相当多的时间去学文学，科学却是高级阶段的主要内容。在大学中进行的科学和技术教学都是十分彻底而有效的。大学生人数是革命前所无法比拟的，而且大学生人数在人口中所占的比重也要比英国和德国等技术上先进得多的国家都高。建立这一教育制度的困难是巨大的，因为能够找到的寥寥无几的教师也是更为紧要的科学和工业研究任务所急需的。在初期阶段，这种需要如此急迫，不少学生经过短期的不全面的训练就派出去，不过现在已经不存在这种情况了。实际上已经根据英国标准把训练期限延长了；学生在最后取得学位之前必须在大学学习五年，并接着以三年的时间学习科研。苏联教育制度胜过其他国家（只有美国在一定程度上是例外）的巨大优点是：它能够从全体居民中，而不仅仅是从根据财产多寡武断地划分出来的一部分居民中吸收有才智的人。毫无疑问，一旦这个制度有了充分时间发挥作用，我们就将见到一批世界其他地方所无法比拟的有才智的科学工作者。
不过这一教育制度更其令人注目的地方是，成人对于科学所显示的极大兴趣。科学书籍不但有科普书籍，还有实用和严肃的科学着作以及技术手册的巨大销售量特别能说明这个情况。前一种书籍的主要目的并不象我们的书籍那样地是要使读者冥想宇宙的神秘，而是要说明人类怎样才能够利用科学来同自然作斗争以改善自己的境况。
几乎一切稍为重要的科学着作，不论内容如何艰深，都译成了俄文，一个令人钦佩的例子是伊林的着作，特别是《人和山》。
而且销路极广。关于科学新发现的新闻或者科学大会的记录，就Ｄ象王室新闻、犯罪新闻或者足球赛新闻在英国那样，受到极大重视或引起极大的兴趣。游乐园中举办科学节目，观众趋之若鹜。来到苏联的所有外国访问者都注意到那里的人们对一切技术或科学性质的事物都具有不知满足的好奇心。造成这种心理的原因有二。第一是过去对科学一无所知的群众突然感受到科学的威力和趣味，情况就象学术传统从埃及人手中移转到希腊人手中时期或从希腊人手中转移到阿拉伯人手中时期一样，甚至有过之而无不及。另外一个因素是资本主义国家工人敌视科学的潜在意识在这里是完全不存在的；他们再也不用担心科学会被利用来强化生产，使他们失业，或者被利用来设计毁灭他们的武器。它已经成为他们自己的科学，由他们自己来使用。
苏联科学的特色，要讨论苏联科学的特色或其成就，为时尚嫌过早。从一开头就受到苏联科学观点和目标薰陶的第一代苏联科学家还来不及对世界科学作出贡献。已有的成绩是在旧政权时代训练出来但在新政权条件下工作的人们作出的。在这里我们必须指出，虽然有物质上和技术上的不利条件，但是，社会为他们所提供的发挥才智的机会却大得多了。老科学家中仅有极少数目光远大的人看到这个机会并且充分加以利用。他们组织了大规模的研究工作，而且这样地取得了科学工作者个人所无法取得的成就。然而这种人寥寥无几，因而苏联目前的科学在性质上是很不均衡的。在某些０领域中，特别是在出现巴甫洛夫学派的动物心理学方面、在动植物育种方面、在地质学和土壤科学方面、在物理化学、晶体物理学、空气动力学以及数学的某些分支中，苏联科学家已经对世界科学作出了贡献。在其他方面，特别是在化学这门核心科学中，他们还很落后Ｂ．苏联科研工作在质量上的特点主要在于其独创性、特别是在选题方面。这一点可以直接归因于结合经验来选题的新倾向。苏联科学可以从普通经验中找出科学过去所没有接触过的问题来加以说明。而科学过去所以没有能接触到这些方面并不是因为这些方面困难或暧昧不清，而是因为这些方面不在常规科学传统范围以内。例如，李宾德的研究说明硬度是有赖于介质的一种表面现象。这不过是让科学之光照到新石器时代就知道的技术过程而已，可是以前却没有人想到把科学应用到这方面来。
在另一方面，一个大缺点是没有足够严格的鉴别力，不过这也是意想得到的。鉴别力是由长期经验和历史悠久的学派所培养出来的。缺乏这种鉴别力是热情的年轻人的毛病之一，只有依靠时间和经验才能把它纠正过来。
还有一部分原因是，过去苏联科学与外界长期隔绝，而今天，政治、金融为了解苏联科学在二十年中的成就。巴甫洛夫对他的学生们的临终遗嘱生动地表明了苏联科学的需要和发展Ｂ前途（译按：以下译文曾参考过《中华俄语》年月号黎泽济同志从俄文原文译出的中译文）。
“对于我国献身科学的青年，我所希望的是什么呢？
和语言的障碍仍然使它在很大程度上与外界隔绝。
⒇只有对各国的人数众多的科学家的工作加以比较，才能具有充分的鉴⒇首先，是循序渐进，每当谈到有益的科学工作所必须具备的这一最重要的条件时，我总不能不激动。要循序渐进，要循序渐进，要循序渐进！你们从一开始工作起，就要使自己在积累知识方面习惯于严格地循序渐进。
要攀登科学高峰，必先研究科学的基础知识。前面的还未贯通，后面的千万不要去涉猎。无论何时都不要企图掩饰自己知识方面的缺陷，那怕是用最大胆的臆测与假定去掩饰。这种肥皂泡无论怎样五光十色，赏心悦目，它总免不了要破灭。那时你们除了难堪以外，将会一无所得。
要使自己习惯于审慎和坚忍。
要学会作科学中的起码工作，要研究，要比较，要积累事实。
无论鸟翼怎样完善，不依托空气，它永远不能使鸟儿飞腾。事实就是科学家的空气。没有事实，你们永远飞不起来。没有事实，你们的“理论”便是枉费心机的挣扎。
但在研究、实验、观察时，切不要停滞在事实的外表，不要使自己成为事实的档案保管人。
要力图深探事实发生的奥秘。
要百折不挠地寻求支配事实的规律。
其次是谦逊。不论何时，你们都不要以为自己全都懂了。无论人家怎样推崇你们，始终要有勇气对自己说：我很浅薄。
不要流于骄傲，因为骄傲了，就会在需要和衷共济的场合固执己见；因为骄傲了，就会忠言逆耳，拒绝友好的帮助；因为骄傲了，就会丧失衡量客观的尺度。
在我所领导的那个集体里，一切都是靠友好合作的气氛进行的。我们大家担当着一项共同的事业，每个人都竭尽一己的能力和可能来促进这个事业。在我们那里，往往分辨不出哪些是“我的”
，哪些是“你的”
，而这样，只会有利于我们的共同事业。
第三是热情。要记住，科学要求人把自己一生都贡献出来。即使你们能活上两世，你们也还是感到生命的不够。科学要求人要十分紧张，要非常热情。
希望你们在学习中，在探索中拿出热情来！
我们祖国为科学家开辟了极广阔的天地，应该恰如其分地指出，科学在我国生活中的应用是广泛的，是极其广泛的！
关于我们的青年科学家的境遇，有什么可说的呢？
这里不是一切都十分清楚吗？
人们给他们不少东西，但期望于他们的也很多。
不论是青年，不论是我们，荣誉攸关的问题就是不要辜负我们祖国对科学所寄与的厚望。“摘自《巴甫洛夫和他的学派》，医学博士Ｙ。
Ｐ。弗罗洛夫教授着。
别力。
辩证唯物主义和科学外界观察家对苏联科学所最不理解的一个方面是它和哲学、特别是辩证唯物主义的关系。
在其他国家中，科学似乎已经完全可以用不着哲学了。特别是在英国，人们就象上流社会人士不谈宗教那样，几乎从来不把哲学和科学联系在一起。
随便那一个科学史学者都会看到，这仅仅是因为现代科学的基本哲学已经在十七世纪经过激烈讨论而获得解决了，此后就被默默地接受下来，作为实验科学发展的良好工作基础。
现在苏维埃国家的建立就是马克思的工作对这个哲学提出挑战的结果。十七世纪哲学和西方科学不可能在苏联被一起接受下来是理所当然的。可是目前还不存在其他经过深思熟虑的关于科学的哲学解释。马克思、恩格斯和列宁的确已经为这样一个制度描绘出了一个轮廓，不过他们虽然研究过科学，本身却不是科学家，而且他们作为革命家无论如何也实在过于忙碌了。结果苏联科学在其成长的过程中就一直在探索自己的哲学理论。这一直是一个在满生气的、而且有时几乎还是很激烈的过程。
使问题更加复杂化的是，老科学家例如在过去两年中，以遗传学基础为主题，展开了一场极其重要的论战。
瓦Ｂ维洛夫和李森科也同其他一些人一起参加了论战。
由于在苏联境外介绍情况的文章不多，这次论战被渲染得不成样子。据说，当局坚决认为，遗传并不决定物种的进化或者人工驯养的动植物的发育；并认为，这是魏斯曼－拉马克关于育种和环境的相对重要性的论战的复活。实际上，当局并未提出这类极端的观点。不过遗传学家的确由于把一切遗传特性归因于染色体中的特殊基因，忽视了细胞质因素和环境因素而受到了批判。这些因素的重要性大概被他们的批判者过分夸大了。
当然是不理解新观念的，而且甚至对新观念抱敌视态度，而青年科学家则缺乏充分的科学知识来有力地说明自己的论点。
要在这里来讨论这些论点是不可能的；只有研究过这个问题的人才能看到，新方法中有多么丰富的发人深省的观念、有多少可供研究和系统归纳时加以使用的新工具有待于人们去加以利用。我们希望苏联科学家们、也期望其他国家的科学家们对科学进行这样的再评价和其他的改造工作，不用说，辩证唯物主义决不能代替科学；它并不是通往知识的平坦大道。归纳法和证明仍然象过去一样存在着；所以诽谤苏联的人所提出的一些罪名马克思主义是强加于科学发现之上的、对科学发现加以歪曲的教条显然是荒谬的。任何人只要费神读一下马克思、恩格斯或列宁的着作就会马上看出这一点来。
不过在另一方面，辩证唯物主义可以起两个作用：启发人们的思路，以便求得特别丰硕的成果；统一规划和组织科学研究各分支相互之间的关系和科学研究各分支同包含这些分支的社会过程之间的关系。如何把目前的科学加以改造使之既包含目前科学，又超过目前的科学，这是人类对苏联科学工作最感兴趣的地方。